借来70
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树都离大树远远的。是巍峨挺拔，是蛮吸引眼球，但是它是孤独的。娶妻生子，老伴在远方，蜂蝶云绕，借力授粉。子孙满堂，却远隔千山万水。独霸一方，一人之下万人之上，举世瞩目，饱经风霜，苦尽甘来，枝繁叶茂。除了几只乌鸦从头顶飞过和一阵麻雀登陆枝头之外，还有就是遭凶神恶煞骚扰。陪伴他的是一代又一代的松鼠和蜗牛，没有鲜花，没有豆粕，更没有牛奶，不如阳台上的盆景。之所以有人管有人爱有人疼，每天都是好吃好喝伺候着，是因为讨人喜欢，之所以长这么大，只能靠自己，是因为承接天地精华阳光雨露，之所以巍峨挺拔，是因为饱经风霜。狂风暴雨的袭击，风刀霜剑的伤害，惊雷烧，冰雪凝，那是一路风景，成了它的财富养分。不是不要鲜花，不是不喝牛奶，不拒绝美好养分，也不作为毕生的追求。
一转眼，出现这么多鲜花，不仅仅有绚丽的朵朵花儿，而且还有硕大的累累果实，不仅仅有清冽泉水，而且还有甜美的甘露。更值得一提的是，身边有了一位美丽的姑娘。阿娜多姿的身材，浑身上下释放出青春气息，美丽动人的大眼睛，一闪一闪，闪烁着迷人的光芒，像天上的星星，红彤彤的脸蛋，像一个苹果，又像盛开的鲜花，灿烂的笑容，迷人的芬芳，此时此刻，不是荒凉，而是春色满园。其实，独居也好，群居也好，不重要，重要的是合群。以后经常过来，和树说说话，聊聊天，不仅仅要说，而且还要在树底下种一些花花草草农作物，什么青菜，大蒜，胡萝卜，土豆，地瓜和南瓜。让它们和大树一起长，一起玩。
心情可以理解，现实不是这样。当春暖花开枝繁叶茂的时候，底下的花花草草开始抱怨，不是为了争春抢风头，而是为了阳光雨露，都说大树底下好乘凉遮风挡雨，都知道在遮风挡雨庇荫的同时，也挡住了阳光雨露。谁都需要阳光雨露，美好的心愿，残酷的现实，她决定出面调解。采取套种办法，把不怎么需要阳光雨露或者生命周期短的农作物安排在春夏天，把对阳光雨露需求大的农作物安排在秋冬天。这样，矛盾就解决了。解决了孤独，树开心了，解决了阳光雨露，底下那些花花草草蔬菜瓜果也开开心心的了。一阵烤地瓜的香味，让她醒来，睁开眼睛，发现儿子站在旁边，说：我做梦了。
端一大碗，装着才出锅的地瓜。他问：看你睡得很香，没有喊你。晚上吃地瓜。
站起来，揉揉眼睛，说：我刚才做了一个梦，在一棵大树下种地瓜。很大的树，比公园里的还要大，树底下有各种各样的农作物，绿油油的。
是起来吃，还是在床上吃。
起来吧。
爬起来，她离开房间。
都说桃李满天下，却没有梦见，都不说地瓜南瓜，王丽英却梦见了。坐在椅子上，想昨天晚上的梦，扯抹布，擦桌子，翻本子，一堆故事或者梦想跳到眼前，怎么看都不像本子，怎么看都像地瓜或者南瓜，一个本子就是一个学生，看本子仿佛看学生，自言自语说：桃李满天下，相当于水果满天下，地瓜南瓜能当水果吗，又当蔬菜，又当水果，非萝卜地瓜不可。脑袋和本子凑在一起，写在本子上的字，反映的是孩子的学习情况。一行行，一句句，字里行间都有汗水，让本子作载体，相当于贯通老师和家长之间的一个沟通渠道，在本子上留下几行字，或多或少，点到为止。孩子看她的留言，知道应该怎么做。她看家长的留言，知道孩子的动态。突然，一张制片滑落，弯腰拣去起。王老师几个字，映入眼帘，以为是学生留言，没有放在心上，把纸片塞进本子，合上，撂在一边。按序继续看其他本子，她觉得不对劲，扭头看了那本子一眼，重新拿起
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树都离大树远远的。是巍峨挺拔，是蛮吸引眼球，但是它是孤独的。娶妻生子，老伴在远方，蜂蝶云绕，借力授粉。子孙满堂，却远隔千山万水。独霸一方，一人之下万人之上，举世瞩目，饱经风霜，苦尽甘来，枝繁叶茂。除了几只乌鸦从头顶飞过和一阵麻雀登陆枝头之外，还有就是遭凶神恶煞骚扰。陪伴他的是一代又一代的松鼠和蜗牛，没有鲜花，没有豆粕，更没有牛奶，不如阳台上的盆景。之所以有人管有人爱有人疼，每天都是好吃好喝伺候着，是因为讨人喜欢，之所以长这么大，只能靠自己，是因为承接天地精华阳光雨露，之所以巍峨挺拔，是因为饱经风霜。狂风暴雨的袭击，风刀霜剑的伤害，惊雷烧，冰雪凝，那是一路风景，成了它的财富养分。不是不要鲜花，不是不喝牛奶，不拒绝美好养分，也不作为毕生的追求。
一转眼，出现这么多鲜花，不仅仅有绚丽的朵朵花儿，而且还有硕大的累累果实，不仅仅有清冽泉水，而且还有甜美的甘露。更值得一提的是，身边有了一位美丽的姑娘。阿娜多姿的身材，浑身上下释放出青春气息，美丽动人的大眼睛，一闪一闪，闪烁着迷人的光芒，像天上的星星，红彤彤的脸蛋，像一个苹果，又像盛开的鲜花，灿烂的笑容，迷人的芬芳，此时此刻，不是荒凉，而是春色满园。其实，独居也好，群居也好，不重要，重要的是合群。以后经常过来，和树说说话，聊聊天，不仅仅要说，而且还要在树底下种一些花花草草农作物，什么青菜，大蒜，胡萝卜，土豆，地瓜和南瓜。让它们和大树一起长，一起玩。
心情可以理解，现实不是这样。当春暖花开枝繁叶茂的时候，底下的花花草草开始抱怨，不是为了争春抢风头，而是为了阳光雨露，都说大树底下好乘凉遮风挡雨，都知道在遮风挡雨庇荫的同时，也挡住了阳光雨露。谁都需要阳光雨露，美好的心愿，残酷的现实，她决定出面调解。采取套种办法，把不怎么需要阳光雨露或者生命周期短的农作物安排在春夏天，把对阳光雨露需求大的农作物安排在秋冬天。这样，矛盾就解决了。解决了孤独，树开心了，解决了阳光雨露，底下那些花花草草蔬菜瓜果也开开心心的了。一阵烤地瓜的香味，让她醒来，睁开眼睛，发现儿子站在旁边，说：我做梦了。
端一大碗，装着才出锅的地瓜。他问：看你睡得很香，没有喊你。晚上吃地瓜。
站起来，揉揉眼睛，说：我刚才做了一个梦，在一棵大树下种地瓜。很大的树，比公园里的还要大，树底下有各种各样的农作物，绿油油的。
是起来吃，还是在床上吃。
起来吧。
爬起来，她离开房间。
都说桃李满天下，却没有梦见，都不说地瓜南瓜，王丽英却梦见了。坐在椅子上，想昨天晚上的梦，扯抹布，擦桌子，翻本子，一堆故事或者梦想跳到眼前，怎么看都不像本子，怎么看都像地瓜或者南瓜，一个本子就是一个学生，看本子仿佛看学生，自言自语说：桃李满天下，相当于水果满天下，地瓜南瓜能当水果吗，又当蔬菜，又当水果，非萝卜地瓜不可。脑袋和本子凑在一起，写在本子上的字，反映的是孩子的学习情况。一行行，一句句，字里行间都有汗水，让本子作载体，相当于贯通老师和家长之间的一个沟通渠道，在本子上留下几行字，或多或少，点到为止。孩子看她的留言，知道应该怎么做。她看家长的留言，知道孩子的动态。突然，一张制片滑落，弯腰拣去起。王老师几个字，映入眼帘，以为是学生留言，没有放在心上，把纸片塞进本子，合上，撂在一边。按序继续看其他本子，她觉得不对劲，扭头看了那本子一眼，重新拿起
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