第六章 旧日女神
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一个冷淡的人罢了，性格和别人不同就一定好吗？
原本两人之间那种陌生人之上，熟人之下的关系就该这样保持，保持到叶青在高三时期的性格改变为止。
但上帝似乎不想事情过得这么循序渐进，结局那么美好，祂加快了节奏！
一向喜欢坐角落的叶青因为学习成绩较好，班主任在更多的关注到他后，决定帮他解决这个社交困难症，班主任认为这虽然不一定会对叶青的学习有利，但这一定会让叶青在以后进入大学或社会后受益。
在班主任的要求下，叶青坐到了位于教室中前端的位置，考虑到给叶青一个缓冲期，他将叶青安排在了温柔且文静的洛莹身旁。
于是两人开始了正式的交集。
洛莹也是在那时开始了解叶青的，当时的叶青只是冷淡而已，不至于什么话都不说，于是当洛莹偶尔面对相当难度的数学题，而一时缺乏灵感的时候就会请教叶青。
叶青并不会拒绝一个有礼貌，又不烦人的漂亮女孩的简单请求。
就这样，问的题多了，对叶青的了解也就逐渐加深：
叶青他思维敏捷，当时没成为班级第一，完全是因为没有将时间投入学习中，导致对一些知识点的掌握并不牢靠。
在自己将相关知识点告知对方后，叶青可以在10秒内给出任何题的思路！
她那个时候给叶青的评判是：
一个天赋卓著，逻辑清晰，但因为未知原因对交际没兴趣，对学习没动力的天才。
都说万事开头难，两人从学术上的事情开始交流，之后的话题逐渐拓宽，聊的东西越来越多，洛莹对叶青的了解也就越来越深……
都说当一个女人对一个男人产生好奇心时，就是喜欢的开始。
洛莹还要更深一步，她直接就开始深入了解叶青了！
就在这样的过程中，洛莹不知不觉的喜欢上了叶青，叶青也在和洛莹的开导下逐渐减弱了对其他人的那种冷淡，但他依然不会主动去和别人结交。
这也正是叶青现在该有的人设！
这种情况下，叶青不可能说出课代表大人这样的词，这让洛莹
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一个冷淡的人罢了，性格和别人不同就一定好吗？
原本两人之间那种陌生人之上，熟人之下的关系就该这样保持，保持到叶青在高三时期的性格改变为止。
但上帝似乎不想事情过得这么循序渐进，结局那么美好，祂加快了节奏！
一向喜欢坐角落的叶青因为学习成绩较好，班主任在更多的关注到他后，决定帮他解决这个社交困难症，班主任认为这虽然不一定会对叶青的学习有利，但这一定会让叶青在以后进入大学或社会后受益。
在班主任的要求下，叶青坐到了位于教室中前端的位置，考虑到给叶青一个缓冲期，他将叶青安排在了温柔且文静的洛莹身旁。
于是两人开始了正式的交集。
洛莹也是在那时开始了解叶青的，当时的叶青只是冷淡而已，不至于什么话都不说，于是当洛莹偶尔面对相当难度的数学题，而一时缺乏灵感的时候就会请教叶青。
叶青并不会拒绝一个有礼貌，又不烦人的漂亮女孩的简单请求。
就这样，问的题多了，对叶青的了解也就逐渐加深：
叶青他思维敏捷，当时没成为班级第一，完全是因为没有将时间投入学习中，导致对一些知识点的掌握并不牢靠。
在自己将相关知识点告知对方后，叶青可以在10秒内给出任何题的思路！
她那个时候给叶青的评判是：
一个天赋卓著，逻辑清晰，但因为未知原因对交际没兴趣，对学习没动力的天才。
都说万事开头难，两人从学术上的事情开始交流，之后的话题逐渐拓宽，聊的东西越来越多，洛莹对叶青的了解也就越来越深……
都说当一个女人对一个男人产生好奇心时，就是喜欢的开始。
洛莹还要更深一步，她直接就开始深入了解叶青了！
就在这样的过程中，洛莹不知不觉的喜欢上了叶青，叶青也在和洛莹的开导下逐渐减弱了对其他人的那种冷淡，但他依然不会主动去和别人结交。
这也正是叶青现在该有的人设！
这种情况下，叶青不可能说出课代表大人这样的词，这让洛莹
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