153,闪耀的流星36
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整个行为动力系统的各个环节，但一般人不认为，不同意，不理解。
认为他之所以比别人笨，怎么都学不好，什么都做不好，暴躁如雷喜怒无常，不理解父母，都是这个人自身的原因，他天生邪恶，天性如此，智商低下，领悟力不如常人……
但，他们没有想过，一个人刚出生时就是一张白纸，他能成长成什么样一部分是遗传因素决定，更多的是后天环境的影响。
遗传决定了他发展的阈值，也就是他的上限和下限，有些人遗传基因好，不用努力就比常人接受新事物，学习新事物快，而有些人则怎么都学不好，这是极端例子。
通常一般人都是在同一起跑线的，即使真的落人后面，也能通过后天的努力来不断往他的上限无限趋近，而如果一个人天生遗传好，下限很高，比一般人都高，但若后天没有好好发展，努力，也是只走到他下限往上一点而已，终是对不起了自己的天赋。
外部环境的影响很多。所以不要轻易给一个人，一个孩子下定义，认为其无可救药。他也不是一天长成这个样子的，是无数次内外因的结合导致的。
青少年的主要任务是学习，而偏离角色原因包括其受到的外部对待评价与角色期望，其内在的自我价值概念，自我概念，系统，动机机制及表现于外的行为模式和行为的后果，都偏离了特定社会身份要求的一般模式。
角色偏离是指一个人行为和心理准备，在长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
这些做出和身份格格不入的行为的青少年因为内外原因消极交互作用而逐渐形成长期处于恶性循环状态的行为动力系统，这个行为动力系统内部各个环节会在相互妨碍的基础上相互适应，思想一致，一旦形成并不容易改变，因此学习困难，加入社会不良群体，逃学，旷课，暴力倾向，三观扭曲的青少年在行为上甚至认知上都将这个稳固的动力系统合理化了，并被驱使着不断高速运转
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整个行为动力系统的各个环节，但一般人不认为，不同意，不理解。
认为他之所以比别人笨，怎么都学不好，什么都做不好，暴躁如雷喜怒无常，不理解父母，都是这个人自身的原因，他天生邪恶，天性如此，智商低下，领悟力不如常人……
但，他们没有想过，一个人刚出生时就是一张白纸，他能成长成什么样一部分是遗传因素决定，更多的是后天环境的影响。
遗传决定了他发展的阈值，也就是他的上限和下限，有些人遗传基因好，不用努力就比常人接受新事物，学习新事物快，而有些人则怎么都学不好，这是极端例子。
通常一般人都是在同一起跑线的，即使真的落人后面，也能通过后天的努力来不断往他的上限无限趋近，而如果一个人天生遗传好，下限很高，比一般人都高，但若后天没有好好发展，努力，也是只走到他下限往上一点而已，终是对不起了自己的天赋。
外部环境的影响很多。所以不要轻易给一个人，一个孩子下定义，认为其无可救药。他也不是一天长成这个样子的，是无数次内外因的结合导致的。
青少年的主要任务是学习，而偏离角色原因包括其受到的外部对待评价与角色期望，其内在的自我价值概念，自我概念，系统，动机机制及表现于外的行为模式和行为的后果，都偏离了特定社会身份要求的一般模式。
角色偏离是指一个人行为和心理准备，在长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。
这些做出和身份格格不入的行为的青少年因为内外原因消极交互作用而逐渐形成长期处于恶性循环状态的行为动力系统，这个行为动力系统内部各个环节会在相互妨碍的基础上相互适应，思想一致，一旦形成并不容易改变，因此学习困难，加入社会不良群体，逃学，旷课，暴力倾向，三观扭曲的青少年在行为上甚至认知上都将这个稳固的动力系统合理化了，并被驱使着不断高速运转
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